励志电影放牛班的春天影精选篇800字五篇

发布时间:2021-10-26 11:00:18

励志电影放牛班的春天影精选篇 800 字五篇

观看电影《放牛班的春天》以后感觉有很多的借鉴意义。电影中的学生都是 一些问题学生,而我们学校的各个班级中也会有个别问题学生,学*进取性低的 学生就更多了,电影中马修教师的成功和校长的失败给我很多启发。以下是小编 给大家整理的观看励志电影放牛班的春天影精选篇 800 字,希望可以帮到大家
观看励志电影放牛班的春天影精选篇 800 字 周六独自在家,看了场法国电影《放牛班的春天》。最后的结果就是,两夜 没有睡好觉。原因是,不明白为什么,此刻看电影,不再只是单纯看电影,跟自 我较劲,似乎看完之后,务必要记点什么才叫结束,才算对得起自我看过的每部 好片子!累哦!但是记下之后,那种成就感和幸福感确是能够让我忘记疲劳,虽然 是短暂的。 故事是这样的: 著名指挥家皮耶尔因母亲的去世来到家乡,他的儿时朋友佩皮诺前来探访, 并带来了一本珍贵的日记,童年的记忆渐渐清晰。日记的记录者是马修,“池塘 之底”寄宿学校的学监。“池塘之底”是一所再教育学校,校长是一位冷酷的人, 那里的孩子敏感、自负,说谎和恶作剧不断。在学校仅有的几位老师看来,“行 动反应”就是对孩子们最好的教育。而新来的马修不这样认为。在一个偶然的机 会,他看到了孩子们对唱歌的热爱,明白音乐会让孩子们心生完美!于是因为他 的努力和坚持,孩子们成立了一个“合唱团”。天籁般的声音让马修认识到自我 的价值,更让闭塞灰心的孩子们看到了完美和期望...... 下面选取一个片段来说,是《放牛班的春天》里我比较喜欢的一段。公爵夫 人来“池塘之底”聆听合唱。这个片段它让我更加感受到剧中马修的可爱善良真 诚,甚至带点幽默的个性。同时马修对莫杭治过激行为的处理,也被我认为很智 慧很打动人。因为之前莫杭治的行为,让马修不得不采用冷处理的方式来对待这 个自负骄傲的孩子。 从剧情来看,片段开始,当公爵夫人准备倾听孩子们的演唱时,发现了站在 一角的孤立的莫杭治,而马修则回答,“他是个特例”。之后,孩子们开始了演唱, 优美的声音似乎观众已经遗忘这孤立的孩子,或者根本就认为这一次,马修对莫

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杭治的惩罚是彻底有效的,却必须不会是最好的。可出乎意料的是,在合唱团唱 完了前一段优美的旋律之后,马修做个手势让大家安静下来,然后转过身,象什 么事情也没有发生过一样对莫杭治发出了邀请,提示他,下面该是最最出彩的男 声独唱。导演在那里使用了三组镜头,对马修和莫杭治表情做一比较,马修这边 三次邀请,而莫杭治这边,从惊讶,到直起身,手从裤袋里拿出来,到满是疑惑, 再到确认轮到自我独唱时的那种惊喜,投入,进而微笑感激。正如马修的画外音 所说的那样,“我突然读到了很多东西,自豪、被谅解后的快乐、还有,对于他 是第一次的,懂得去感激。”说到这儿,我的眼泪出来了,为马修的谅解,为莫 杭治的自豪和感激,这些人性中最闪光的资料,让我同剧中人物产生了强烈的共 鸣。这就是我热爱一部影片的理由。
剧中“马修”的扮演者杰拉尔·朱诺,我是第一次看他主演的影片,却因为 这部影片而爱上了他。朱诺的形象并不出众,身材敦实,脑袋秃顶。可他真实可 爱。他的表演更多体此刻细节的处理上。在这一片段里,当公爵夫人看到一边的 莫杭治时,马修告诉她,“他是个特例。”回答没有多一个字,轻描淡写中,仿佛 莫杭治压根就是一个不起眼的主角,一个可有可无的人。朱诺在表演中,用了一 种很简单的腔调,然后很快,问公爵夫人,是否允许开始。给观众的感觉,就是 这个孩子看来真的被马修遗忘了,或者至少,马修不愿再提及。这对于莫杭治来 说,惩罚已经很重,而他那一贯无所谓的神情所掩饰的内心,其实是后悔的,怨 恨的。狄迪尔-弗拉蒙,莫杭治的扮演者,这个天才的少年,有着天使般的面孔, 黄莺般的歌喉,表演也是这样浑然天成。敏感,不甘,矛盾,复杂的情绪,弗拉 蒙只用几个细节表现,身体斜靠在柱子上,双手插在裤子的口袋里,微低着头, 看与不看之间,期望被谅解的内心,一向在挣扎着。而马修是了解的,他比任何 人,甚至比莫杭治的妈妈都更了解他。这种了解是从马修发现没有参加合唱团的 莫杭治,独自一人在教室里尽情歌唱的那一刻开始的,表面上*静的马修,依然 难以抑制内心的狂喜,他断定,自我发现了一个天
才,一个在音乐方面绝对有天赋的孩子。这个发现之后,马修一向在帮忙莫 杭治,帮忙这个孩子改掉不好的*惯,帮忙他往这条光明的路上引。他的努力, 即便在莫杭治把墨水泼洒到他的脸上也没有停止。所以在这一段里,在回答公爵 夫人“他是个特例”时,马修这只是说给莫杭治听的,他已经原谅这孩子了,或

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者说从一开始,马修就压根没责怪过他,正如他对莫杭治的妈妈说的那样,“他 还是个孩子。”马修只是想让莫杭治明白,自负骄傲,都是没有好处的。对莫杭 治的未来,马修想得更远一些,所以在可及之处,都会想尽办法帮忙莫杭治改掉 不好的*惯。所以当马修转过身来,准备开始之前,对着“乐谱架”郭邦挤了挤 右眼时,我明白他是简单的,快乐的,因为马修明白,莫杭治已经在求得谅解, 这足以说明他的进步。在前段演唱完之后,马修让孩子们安静下来,转过身,相 当自然的对着莫杭治做了个手势,发出了邀请。这一刻,莫杭治成为中心,在孩 子还没完全确信之前,马修连续做了三次手势,笑容很温和,就像什么事情也没 发生过一样,一切都是理所当然。这让我感动。马修是个小人物,他那么善良, 充满爱心,在他身上举手投足都闪现着人性的真实和光芒。这就是我爱上他的原 因。他用自我的所做所为,教会“池塘之底”的孩子们
热爱自我,热爱生活,热爱音乐。 音乐,是这部影片的灵魂。导演克里斯·巴蒂具有正统音乐教育背景,他曾 与老搭档雅克-贝汉,也就是本片的制作人,共同制作《微观世界》、《喜玛拉雅》、 《迁徙的鸟》等叫好又叫座的影片。在涉足影界之前,曾担任 10 年以上的音乐 制作人,这使得他在本片中对音乐的把握炉火纯青。所选取片段中的音乐,正是 影片中最动听的天籁之声。温暖开阔的和声,犹如无垠的蓝天,宽广,悠远,没 有一丝杂念。而莫杭治的独唱,又如婴儿的眼神般纯净、透彻。 观看励志电影放牛班的春天影精选篇 800 字 在 3 月 16 日星期五那一天,我们全校老师和学生一同观看了一部电影,这 部电影叫放牛班的春天,虽然我们晚去了音乐厅一步,但是我们深受感动。 前面一部分是我在网上查找到的:世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国 故地出席母亲的葬礼,他的旧友送给他一本陈旧的日记,看着这本当年音乐启蒙 老师克莱门特(杰勒德·朱诺饰)遗下的日记,皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境, 一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭…… 克莱门特是一个才华横溢的音乐家。。。,不过在 1949 年的法国乡村,他没有 发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师,这所学校有一 个外号叫"水池底部",因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后克莱 门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,

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性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲, 而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开学生 们封闭的心灵。
克莱门特开始教学生们如何唱歌,但事情进展得并不顺利,一个最大的麻烦 制造者就是皮埃尔·莫安琦,皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性 格,谆谆善诱的克莱门特把 Pierre 的音乐天赋发掘出来,同时他也与皮埃尔的 母亲产生了一段微妙感情。
这部影片和《摇滚校园》差不多的,两个影片我都很喜欢。这部电影里有一 处地方让我觉得很疑惑,皮埃尔唱歌那么好听,为什么不愿意在音乐课上唱歌呢? 为什么在音乐课上他说不会唱歌?这里让我很疑惑。让我很愤怒的地方是校长竟 然殴打学生,我觉得这是不应该的,无论是多差的学生都不应该用体罚来教育学 生们。让我很感动的地方是开始正式合唱的时候大家都在唱歌,皮埃尔躲在一旁 没有唱歌,我还以为他不唱歌呢,结果轮到他独唱的时候,他的歌声让我震撼了。 我特别喜欢这部电影,没有看过的同学们也来看看吧!
观看励志电影放牛班的春天影精选篇 800 字 影片采用了倒叙的方式,经过年迈的佩皮诺对皮埃尔的一次偶然拜访,将时 间推溯到 1949 年 1 月 15 日:那天克雷芒马修以一个代课教师的身份来到那座被 称作“池塘之底”的寄宿学校,才发现那里的孩子个个都不是一盏省油的灯,而 哈珊校长残忍的体罚只会助长他们的叛逆。他试图用自我钟爱的音乐来改变现状, 来感化并拯救这些地狱里的孩子。站在他组建的合唱团中,孩子们的脸上荡漾着 自信和青春的喜悦,马修先生的宽容和幽默让他们的内心不再有恐惧感和负罪感, 在先生专注的眼神中他们体味到一种不曾有过的甜蜜,那便是爱。 毫无疑问,影片碰触到的第一个严肃的话题便是教育。“行动-反应”式的惩 戒方式在今日似乎已不多见,但应对孩子的不成熟的心智,多数教师和家长都选 择了对其进行无条件地规范,而并不顾及未成年人的特殊需要。几年前看过王朔 的一篇小说《看上去很美》,讲述的是托儿所里的真实生活,小主人公方枪枪生 性调皮,与学校的规则格格不入,在阿姨们的眼中是个“老大难”,渐渐的小朋 友们都疏远了他,最终他把孤独而瘦小的背影留给了读者。试想《放牛班的春天》 里的男孩们,如果没有马修教师的及时出现,皮埃尔的音乐天赋便不会被发觉,

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人们只知他有“天使的面孔,魔鬼的身材”,却有着孤僻的性格;佩皮诺只会在每 个星期六傻傻地等着爸爸去接他,而永远不明白他还是个出色的“指挥助理”; 郭帮只会被看作一个一无所长、无药可救的坏孩子,而不明白他能够做“乐谱架”, 支撑起一个个跳动的音符。马修让每个孩子都找到了自我的位置,也为他们的未 来开启了一扇天窗。
音乐作为一种艺术,经过马修先生的创作和传播,给了这些孩子神奇的力量。 这是这部影片的独到之处,也是导演 ChristopheBarratier 倾心渲染的地方。这 所学校没有开设音乐课,马修教师却从不放弃他的音乐事业,没有优越的工作环 境,没有先进的器乐设备,也没有正规的演唱者和指挥家,而孩子们的热情恰恰 就是他坚持创作的灵感和动力。他的小团员们提高很快,和马修先生之间的交流 也已经不需要言语,因为,音乐就是最好的媒介,它把孩子们的心紧紧连在了一 齐,由放浪不羁归于如水的*静,这*静中又蕴藉着无数个愿望的喷发,是重现 曙光之前的一番酝酿。
马修是执著的,应对着校长先生的顽固阻挠,他果断将合唱团转入了地下; 他又不是一味姑息孩子的,应对蒙丹的横行霸道,他严厉训斥,但鼓励他加入合 唱团;他为皮埃尔的无礼而生气,并删去了他的独唱部分,但他明白爱能融化所 有的坚冰,在为公爵夫人的演出中,让皮埃尔找回自我的主角,从孩子感激的眼 神中他读懂了一切。导演对马修的个性塑造并未止于此,影片中穿插了他对皮埃 尔单身母亲维奥丽的朦胧的感情,影片一开头就讲述到这位母亲的死,让人察觉 到她与男主角之间不太寻常的关系,只是这段感情还未开始就匆匆结束,无不叫 人遗憾。或许爱上一个美貌端庄的女人是一个男性的本能,但我们从中更能看出 马修作为一个音乐家的浪漫气质:全无帅气的外表,他的秃顶甚至成为学生的笑 料,但他始终有一颗追求美、珍视美的年轻的心,在他眼里,孩子们是上天给他 的恩赐,而面前的这位母亲又是人间的维纳斯。
孩子们都是爱玩的,他们喜好自由,喜欢没有束缚的郊野。他们踢足球,滚 橡皮圈,扔纸飞机,就连冷酷的哈珊校长也忍不住加入了他们的行列,能够说, 是马修给那里带来了春天,给死水带来了微澜。然而,完美的事物总是短暂的, 校长的贪欲和私念在不断膨胀,他利用公爵夫人的关系,很快将马修的成果据为 己有。他没能预料到的是,以往被他暴打了半个小时的蒙丹纵火烧毁了他的学校,

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所有的进爵之梦即刻化为泡影。我们且不去评价蒙丹的过失,这场意外的灾难却 是对哈珊的一种绝妙的讽刺。令观众欣慰的是,这一天刚好马修带着孩子们离开 了地狱似的学校,逃过了这一劫。此时哈珊校长意识到马修的存在对自我的地位 是一种巨大的威胁,便勒令他辞职。马修悲痛不已,他多么期望能继续陪伴着这 群孩子成长,继续他的音乐梦想,或许,他只是一个“失败的音乐家和失业的学 监”,仅此而已。
当然,善良的导演不会让他的观众失望。在那高高的阴森的窗口,一只只纸 飞机在空中划出一道道完美的弧线,幼稚的钢笔字传达着孩子们真实的心声,那 一只只挥动的小手仿佛一群飘舞的蝴蝶,让马修清楚地意识到:他的付出没有白 费,在那里仅有孩子们才能理解他。本以为能心*气和地看完这部电影,男孩子 们的声音还是让我忍不住流泪了:“风中飞舞的风筝请你别停下飞向大海共向高 空一个孩子在期望着你呐率性的旅行醉人的回旋纯真的爱啊循着你的轨迹飞 翔……”之后才明白那首歌叫作《cerf-volant》(风中飞舞的风筝)。
记得在电影《DeadPoetsSociety》(死亡诗社)的最终一幕中,也出现了相似 的镜头:基丁教师就要走了,他的学生托德毅然站到了课桌上:“OCaptain, myCaptain!”随后全班同学陆续站上了桌子,呼唤着他们最亲爱的船长。这样的 画面造成了强劲的视觉冲击力,也构成了整部电影的最高潮部分。而在《放牛班 的春天》里,故事没有就此终结,小佩皮诺搭上了马修教师将要乘坐的巴士,这 意味着他告别了过去,告别了那个“池塘之底”,迎接他的,将是一个充满明媚 春光的天堂。
在那所泯灭了人性和个性的寄宿学校里,克雷芒马修奉献出了自我所有的忠 诚与信仰,打破了传统教育的禁锢,传授给孩子们爱和美的真谛,教会他们如何 去把握青春、如何生活。他的音乐作品,正如基丁教师为孩子们朗诵的诗章,成 为贯穿全片的一条主线,而浓烈的抒情性、主体性正是这两门艺术的共同特征。
应当说《放牛班的春天》是我看的为数不多的几部法语电影中最成功的一部。 法语电影在视听语言的运用上不会太费周折,很*实,很舒缓,一种来自法国的 精致和诗意扑面而来。没有观看好莱坞电影时的刺激感,却也不像日本电影那样 沉闷,它的选材往往贴*现实,却又不自觉地透露出法国人天性中的浪漫色彩。 在《放牛班的春天》中,总有一种潜在的情绪在不知不觉中影响着我们,或者是

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对马修教师的钦佩,或者是对哈珊校长的憎恶,再或者是对孩子们的期许,随着 剧情的发展,这部片子的审美教育意义已经自然而然呈现于我们的精神世界中。
光与影的交错往往给人遥远的时空感。黑暗中马修房间里的灯光显得格外温 暖,他的身影映在墙面,与冰冷的囚室构成了鲜明的比较。这部电影在总体上是 灰色调的:紧闭的大铁门,坚深的围墙,幽暗的团体宿舍,校长和学监的时不时 提醒着:“安静!”仅有男孩子们的笑是鲜亮的,而窗外那片撩人的绿色总在招惹 着他们本不安分的心,是的,他们应当属于大自然,这小小的寄宿学校不可能帮 忙他们实现自我的梦想。最终,皮埃尔进入了里昂音乐学院。那么,其他人呢佩 皮诺跟随马修之后又怎样郭帮是否靠自我挣钱买上了热气球还有彭尼法斯、乐科 列呢我想,这是《放牛班的春天》留给我们的悬念,但已大可不必去深究,重要 的是,孩子们明白:那段熟悉的旋律给他们烙下了童年中最完美的回忆,并将伴 随着他们这一生。
对于画面的剪裁、镜头长短深浅的选择、运动镜头的位移方向等,这部电影 都进行了适当的处理。值得一提的是,对音乐素材的充分运用,大大增强了这部 电影的感染力,对主题的抒发和情节的变化起到了很好的推动作用。同样的几段 旋律,用不一样的乐器进行演奏,或以不一样的方式演唱;同一个曲调,反复咏 唱,时而渐强,时而渐弱,根据气氛的需要而更替。钢琴的音色细碎而轻柔,大 提琴则沉重而压抑,小提琴悠扬而活泼,人物的喜怒哀乐、紧张与欢快都可表现 得淋漓尽致。而童声的合唱与莫杭治的独唱宛如天籁之音,契合得天衣无缝,共 同诉说着青春淡淡的哀愁:“海面上的清风托起了轻盈的飞鹭停落孤岛的礁岩处 冬日稍瞬即逝的气息你的喘息最终远去了融入群山深处……”每个孩子都是一块 天然的璞玉,就看你怎样将它雕琢。
观看励志电影放牛班的春天影精选篇 800 字 因为即将要毕业了,所以教师给我们看了一部影片叫《放牛班的春天》的影 片。 影片大概讲述了一位教师如何将一群调皮的也男孩帮忙他们找回信心,重新 给他们期望。 我认为这部影片很感人,一位充满爱心的音乐代课教师来到了一所专门收留 问题少年的学校,但同时,马修教师也遇到了不少的麻烦。还能够看到影片中的

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院长,不但没有耐心去好好的教导那些孩子们,并且还只要他们一犯错,就以严 酷的体罚,将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子的惊恐害怕,不仅仅如此,本 身也是一位贪慕虚荣的人。可马修教师却与这位院长构成了比较,他心中充满对 这些孩子们的爱,对于孩子们犯的错,他也不是一味的偏袒,而是给予他们能够 改过的机会。
剧中我最喜欢马修教师他不顾院长反对,硬是要将学生组一个合唱团,他要 让这群小天使高声欢唱生命之歌,他还自我编步谱子。另一位是不屑参加合唱团 的男高音莫翰奇,但他老是在扫地时偷偷的哼唱,有一次意外地被马修教师听见, 觉得悦耳动听,于是安排一场独唱,获得全场观众的赞赏。这群孩子我觉得由于 院长只要他们一犯错,就以严酷的体罚,将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子 的惊恐害怕,所以养成了他们的调皮捣蛋,但大部分孩子还是本质是善良的。他 们从一开始不服从马修教师,花招百出的捉弄他,每到上课时间,都吵吵闹闹, 一会儿在黑板上乱画,一会儿骂教师秃头、亮光头,教师也笑笑不当一回事,经 常气得马修教师七窍生烟,可是当教师被院长解雇时,海派悲观禁闭的孩子们不 敢出来送行,在窗口押动着小手,纸飞机从窗口落下,这些都是把那些天真可爱 的孩子们送给马修教师的祝福,孩子们都舍不得这位有着父爱般的教师。马修教 师之所以能够得到孩子们的认可,能够成功,是因为他付出了真爱,还有就是因 为他爱好音乐,能够说是用音乐让孩子们欢乐起来的,十分喜欢马修教师,感激 马修教师没有放弃他们,让他们真正感受到了爱。
电影里面最让人感动的,还是马修教师对孩子们的爱.对于每个孩子,他都 坚持"不抛弃不放弃"用音乐重造他们的灵魂.从这点也能够看出.(人之初,人本 善).只是先天的环境造就了先天的行为.我很敬佩马修这样的教师~
而教师给予我们的鼓励,让我们应对困难的勇气,以及承担未来的力量。不 会忘记,所以当马修教师被开除离开时,看到教室窗口有那么多纸飞机飘落,写 满了孩子们最真挚的祝福。
而叫自我很感动的是在快结尾处,教师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的 男孩因为过错被晾在一边,神情显得格外落寞。第一节音乐结束时,教师突然转 向男孩示意他演唱,男孩很惊讶更惊喜,而后则带着一种幸福的满足感完成了演 唱。

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观看励志电影放牛班的春天影精选篇 800 字 假期里玩得多想的也多,究竟想的什么也理不清一个具体思路。想起还要看 电影于是就放下一切去书房,打开电脑搜出《放牛班的春天》才明白是一部法国 片,刚开始毫不起眼就是音乐家皮耶和助理的对话,以及皮耶在明白母亲病危依 然坚持认真的对待自我的音乐会。随着指挥棒的高高低低我的思绪也起起伏伏, 这电影究竟要说些什么带着些许的焦急与不耐继续看下去这是皮耶回到家乡参 加母亲的葬礼。就在当天的夜里故事开始了,当那个总等待周六的孩子捧着马图 教师的日记来找皮耶时我的兴趣开始点燃。 马图教师的来到那个叫“塘底”的特殊学校,他觉得那是他人生的低谷,是 的看到“塘底”我们也会想到是堕落、腐朽一些不好的,尤其是当马图教师走进 学校第一天遇到的校长是自负的,遇到的学生是顽劣的,我想他的心里更会觉得 灰暗到底。可接下来事情又微微又了变化,当那个好心的大叔被学生伤的几乎眼 瞎,当那个离开的教师展示被学生伤的缝了几十针的胳膊,我想这样的事实面前 马图会怎样处理,带着好奇就坚定的随马图教师一块去接触这个让人沮丧的地方。 校长这个人在应对受伤大叔不想着怎样去治疗,而是选择粗暴的找凶手这点 让人无奈,更可恨的当找不到凶手让马图教师从名单里任意选一个来惩罚,他认 为是一个杀鸡儆猴的方法,还得意地向马图说“行动”。此时我看到了马图眼中 流露出的无奈、不忍、还有失望,他试图想给校长说些什么却被无情粗暴的打断。 这个学校不负塘底之称学生与街头混混无样,给教师起绰号课堂上搞恶作剧 着实令人头疼,此时我不再好奇而是兴致勃勃的看马图行动,对就是“马图行动”. 学生在黑板上画了他的漫画肖像来讽刺他,他以其人之道还之让这个孩子明 白此种做法带来的是什么。学生犯下的错误很多毕竟是一群被称为是问题的孩子, 可是马图教师都一一化解了,最终我发现化解这些的主要方法是爱和耐心。再想 我们自我班上的孩子比这些孩子可爱多了我们为什么总抱怨学生这个那个我们 缺少了马图教师的什么。 最震撼的是蒙丹,一个几乎被所有人放弃的人,当学校丢了一大笔钱校长在 严刑逼问下没有问清实情就丢给他一顶小偷的帽子,并找警察来抓他,蒙丹没有 反抗,校长不听吗图的解释,在警察带走蒙丹的一刹他突然望着马图教师笑了。 这个笑太意味深长,日后校工找到了那笔钱证明蒙丹不是贼,马图想让校长给蒙

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丹*凡,可校长又是什么态度,又是怎样说的,这为他日后的杯具埋下了祸根。 这样一群问题孩子马图教师没有放弃他们,利用自我的专业特长为孩子们分
类,什么男高音、男低音、女高音之类创立了自我的合唱团,这在别人眼中是不 可能的,校长更是第一个跳出来反对的。当合唱团得到伯爵夫人的好评时校长又 不知耻的把功劳捞到自我身上,此时的校长不知有没有想过当他阻止时教师和学 生是怎样偷偷去练*的,在这样的环境下马图教师却像顽石下的杂草一般,坚强 的伸长着
蒙丹回来了带着报复回来了,在校长即将授勋章时回来了,这个镜头好有讽 刺,爱学生的教师领着学生亲*自然去了,校长领荣耀去了,学校着火了校长的 荣耀没了,学校没了,当人们为这 60 多个孩子悲痛时,峰回路转教师领着孩子 们快欢乐乐的出现了,每个孩子的脸上都带着满足,可校长愤怒了,他不感激马 图挽救了孩子还埋怨马图没有看好学校还所以解雇了他。
马兔拿着行李走了,学生却被校长束缚着没人来送,此时我又很又难过这些 孩子好无情,当纸飞机像雪花一样飘落下来时,当马图念出学生的名字时我的泪 流出来了再也止不住了,脑中就两个字“值了”。当影片结束时,我又看了看这 个可敬的名字基望舒马图,那个胖胖的有点秃顶的教师。

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