中小学班主任工作总结:《2017年12月初中班主任工作总结》范文精选

发布时间:2021-09-21 09:20:20

凡读书...... 须要读得字字响 亮,不 可误一 字,不 可少一 字,不 可多一 字,不 可倒一 字,不 可牵强 暗记, 只是要 多诵数 遍,自 然上 口,久 远不忘 。古人 云, “ 读书百 遍,其 义自见” 。 谓读得 熟,则 不待解 说,自 晓其义 也。余 尝谓, 读书有 三到, 谓心到 ,眼到 ,口到 。 工作计划参考范本 中小学班主任工作总结:《2017 年 12 月初中班主任工作总结》 范文精选 撰写人:__________________ 部 时 门:__________________ 间:__________________ 弈秋,通 国之善 弈者也 。使弈 秋诲二 人弈, 其一人 专心致 志,惟 弈秋之 为听; 一人虽 听之, 一心以 为有鸿 鹄将至 ,思援 弓缴而 射之。 虽与之 俱学, 弗若之 矣。为 是其智 弗若与 ?曰: 非然也 。 1/3 凡读书...... 须要读得字字响 亮,不 可误一 字,不 可少一 字,不 可多一 字,不 可倒一 字,不 可牵强 暗记, 只是要 多诵数 遍,自 然上 口,久 远不忘 。古人 云, “ 读书百 遍,其 义自见” 。 谓读得 熟,则 不待解 说,自 晓其义 也。余 尝谓, 读书有 三到, 谓心到 ,眼到 ,口到 。 x 年我担任 7 年 10 班班主任工作,7 年 9 班和 10 班的数学课教学 工作。 半年来针对开始制定的 谈得失 一.学生的分担的职责任务逐步落实到个人。 班级卫生实行分片包干制度,落实到固定的人员身上;礼仪监督由 六人组成,每人负责一天;午餐、收费、备品等都有专门的学生负责。 为的是让每一个学生都有责任感,都有参与班级建设管理。 二.利用好班会整治班风班貌,肃清不良因素。 每周五的班会例行召开,对本周的班级出现的好人好事、纪律不佳 的学科和学生,班级展开讨论。但是在开班会前,我一般都私下已经 做了调查,得出结论。甚至动员几位学生大胆公开说出班级的一些不 良现象和行为。所以在班会上都是全班学生在教育一些行为表现不好 的学生,我只是在倾听。我觉得全班学生教育那些所谓的“差生”要 比我教育有着独到的妙处。 三.配合科任工作,促进学生全面发展。 学期初,班级的语文成绩较差,我了解到班级学生普遍不爱写作, 没有写作的基础和*惯,我主动地为语文老师承担了语文积累的批改 工作,一周一次语文积累都是我亲自阅读和批改,每一个学生的 我会根据他的积累文章的特色而去写,学生都很爱看我给他们的评 语,大大激发了他们阅读和积累的兴趣。小科的考试复*我也都积极 的参与帮助“差生”背、划答案。我还积极地协调英语老师和学生、 家长的工作等。 四.了解学生思想动态,及时遏制早恋、暴力、色情苗头。 班级中我并没有刻意去“潜伏”一些“内线”。就是无意识与学生 谈话时,随便了解其他的内容;有时我会利用犯错误的学生急于立功表 现的心理,了解到一些不为人知的内情。有效地拆散一对情侣。有效 地瓦解四大“帮派”,有效打击了网游黄色网站并大肆在班级宣传的 几个“小流氓”。 五.调动学生学*积极性,多培养优秀学生。 由于教学的内容所限,没有多余的教学辅助材料,利用手中仅有的 卷子,变题、改题,多多开发学生智力,拓展学*思维,使他们爱学 数学,几次考试中我交的 2 个班优秀率有很大提高。班级的后 50 名在 逐步减少,前 200 名在逐步增加。 弈秋,通 国之善 弈者也 。使弈 秋诲二 人弈, 其一人 专心致 志,惟 弈秋之 为听; 一人虽 听之, 一心以 为有鸿 鹄将至 ,思援 弓缴而 射之。 虽与之 俱学, 弗若之 矣。为 是其智 弗若与 ?曰: 非然也 。 2/3 凡读书...... 须要读得字字响 亮,不 可误一 字,不 可少一 字,不 可多一 字,不 可倒一 字,不 可牵强 暗记, 只是要 多诵数 遍,自 然上 口,久 远不忘 。古人 云, “ 读书百 遍,其 义自见” 。 谓读得 熟,则 不待解 说,自 晓其义 也。余 尝谓, 读书有 三到, 谓心到 ,眼到 ,口到 。 下面谈谈不足之处: 一、 卫生实行制度中,总有人工作不尽人意。 我也想过更换人员,可是这些人干什么都有问题,很愁。 二、 班级的“差生”记忆力极差,教育效果不能持久。 我想过各种办法,效果总是初见成效,然后就呈现“耐药性”,逼 得我也得继续升级再进行打杀。 三、 班级的两极分化呈严重之势,尤其数学的补差工作任重道远。 四、 班级的环境布置、班级的文明礼仪*惯等我深知有问题,有 不足。 好!就谈到这里吧!下学期努力、加油! 弈秋,通 国之善 弈者也 。使弈 秋诲二 人弈, 其一人 专心致 志,惟 弈秋之 为听; 一人虽 听之, 一心以 为有鸿 鹄将至 ,思援 弓缴而 射之。 虽与之 俱学, 弗若之 矣。为 是其智 弗若与 ?曰: 非然也 。 3/3

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